依山小學堂
- 小綠洲 依山
- 2018年4月29日
- 讀畢需時 5 分鐘
已更新：2019年5月13日
◆ 時間｜ 2018/4/29(日) 13:00-17:00
◆ 地點｜台北市文山區興隆路一段63 巷後方後巷空間
◆ 對象｜文山區萬隆地區週邊國小（武功國小、萬福國小優先）5-6 年級生
◆ 活動介紹｜
一場結合環境與文史、用闖關遊戲打造的課程，從探索萬隆地區水環境開始，帶萬隆景美地區的孩子們學習觀察記錄技巧，結合地方文史、生態環境、建築空間等相關知識，讓孩子更認識自己居住的地方、了解並愛護社區的水路和環境。本活動邀請擅長地方環境教育推廣的「善步，地方教育工作室」設計課程，邀集地方小學：萬福國小與武功國小學生共同參與，鼓勵更多在地團體共同經營空間的可能性。
內容規劃包括兩階段議題，一個透過導覽闖關，讓孩子理解社 區空間故事，另一則舉辦「角色扮演辯論」讓孩子實際體驗若社區空間因應開發案件，將討論歷史紋理空間的去存時，各腳色的觀點及因應機制為何？
◆ 各關卡說明｜
★ 關卡 (1) ：有綠地的好處
點位：花木小公園
內容：尋找X種指定葉子、發現X種聲音情境描述：這裡的人們發現了住在公園旁邊環境優美，好山好水，有樹木遮陰，平常鳥兒悅耳的叫聲也會幽幽地傳進房屋中，試著體驗一下住在這裡的感受。
任務1：去發現三種不同的樹葉用放大鏡觀察葉子並把最喜歡的那種拓印在學習單上。
任務2：全體一起靜下來圍成一個圈，聆聽一分鐘，互相講述有聽到什麼聲音，試著發出相同的聲音。
★ 關卡(2) ：河川命脈點位：水路（羅斯福路五段97巷- 水溝開蓋明渠）
內容：
水質檢測 情境描述｜
當地的老婆婆：「以前小時候都常常到水圳 去玩，弄得髒兮兮回家被媽媽罵。」
以前的農民：「那可是我們賴以為生的水圳喔！」
餐廳老闆娘：「我們三十幾年前搬來時這裡附近已經沒什麼稻田了，水圳也不怎麼乾淨。」 居民：「自從馬路房子變多後，水圳就被蓋起來了。」
河水可說是產業和民生生活的命脈，然而都市人口越來越多，生活廢水若不經處理就排進河裡， 將對河流造成很大的壓力，進而影響水質。
接下來請小心用紙杯撈起一些河水，用簡易的水質測驗計檢測水樣的溫度、酸鹼值和固體 溶解量。
任務1：把這些參考數值在手冊上記下來
任務2：每個人寫下一種愛護水資源的方法，並和大家分享
★ 關卡(3) ：
溪裡的魚點位：水溝開蓋明渠（羅斯福路五段97巷）
內容：畫魚、魚與環境的交互作用 情境描述：魚是河流裡重要的資源，對河神來說更是他的子民，是生態重要的一份子，就讓我們 來好好了解河神他所照顧的魚吧！
任務：先觀察一下魚，並把魚的特徵畫在手冊上，想一想魚會吃什麼，中間畫魚，右邊規劃一塊區域寫魚的食物，左邊分上下區塊，上面寫魚的天敵，下面則是寫造成魚消失的原因。
★ 關卡(4) ：樹大招風
點位：萬盛公園
內容：量樹高、樹圍
情境描述：河神的河水灌溉了這片土地，並長出了樹木，樹木在世界上提供我們人類重要氧 氣，而在都市當中樹木不只可以淨化空氣，還可以降低都市溫度，更可以給繁忙的人類眼睛 一點休息的空間！
任務1：找到這做公園最高大的那棵樹，量測 樹的樹圍、樹高（用人的身高當比例尺，估算樹高）
任務2：看看樹上有沒有蛀蟲
任務3：圍一個圈，討論看看這棵樹健不健康
★ 關卡(5) ：閱讀測驗
點位：洗衣店後巷
情境描述：沿著林蔭幽徑，彷彿走進了時光 隧道...... 啊！牆上一幅幅壁畫，似乎在宣告著萬隆的 前世今生呢！
任務：請仔細觀察、閱讀，告訴我這些問題 的答案並寫在任務手冊上吧！
1. 從前萬隆地區的兩項主要產業為何？
2. 從前橫跨萬隆地區的四條水道分別是？
★ 關卡(6) ：時光之橋
點位： 萬盛橋
內容：拓印、算橋年齡 情境描述：河神的老朋友萬盛橋已經很久沒 有朋友關心他了，關心他一下吧！ 萬盛橋：「天啊！我藏得這麼隱密，你也找 得到？不愧是探險家！每天每天，有數百人 從我身邊經過，但沒有幾個人會停下來看我 一眼...... 你會願意幫忙記得我嗎？喔對了！ 你們要前往下一關對吧？咳咳，那再請你幫 我一個忙吧，我最近有點老糊塗了，連自己 幾歲都不太記得啦！」
任務1：找出萬盛橋，用鉛筆拓印下「萬盛 橋」中任何一個字
任務2：找到萬盛橋的年齡，代入下面的式 子： X*112+2018-174/3=_____
任務3：猜猜看在橋下面是什麼吧！（提示： 附近有洞，可以稍微瞄一眼喔！）
★ 關卡(7) ：依山聚落
點位：聚落
內容：感受坡度
情境描述：我們到了萬隆山邊的聚落了，讓 我們一起感受一下依山聚落與平地的不同吧！
任務1：接下來的五分鐘，請保持安靜，認真的走路，感受腳下的坡度變化，沿著走過的路，把你感受到的坡度變化畫在任務手冊 上。
任務2：回答這跟你家附近的道路有什麼不同？為什麼會有這樣的變化呢？
★ 利害關係人角色扮演操作時間：1-1.5 小時
▶教學目標：
學生能了解萬隆水路交蓋的議題
學生能了解每個議題都會有利害關係人
學生能了解" 理解對方" 是合作的基石
▶流程：
簡介此次任務的情境，萬隆的水路要加蓋，政府倉促批准建照給建商可能會破壞生態
請大家抽籤，分別給學生抽腳色卡，2 人一組，並附上扮演這個腳色的介紹與特色
讓他們互相介紹自己的腳色，念出獨白
開始以下情境 主持人照以下順序念出各情境，每次唸完情境後請各小組討論5分鐘，並針對此情境發表意見( 包含贊成反對、原因、其他感想、我腳色的因應做法)，隊輔輔在旁協助討論
▶ 統整：做出最後的現況統整
▶反思提問：
a. 剛剛哪些腳色支持與反對水溝加蓋，為什麼？
b. 你覺得支持的原因你贊成嗎？為什麼？
c. 剛剛大家有好好討論還是在謾罵對方？有什麼好壞處？
d. 好好討論的重點是什麼？
e. 每個事情都有它的利害關係人，溝通和理解很重要 設定情境
▶設定情境
情境A. 重啟環評，因發當地有重要物種：奧米加咆嘯魚、青眼就吉魚。請大家發表看法
情境B. 水溝太臭，且很多居民亂丟垃圾，許多住戶抗議。請大家發表看法
情境C. 專家指出：這些水路空間表達了城市的發展，曾有許多的自然水道流過，還可讓城市更 有生態性，許多生物都可以在這裡棲息，當然要保留下來。我們可以透過設計手法解決水溝會臭 的問題，像是一些種植一些水生植栽，讓水流可以過濾沉澱。
情境D. 請大家為了社區和善溝通，提出具體建議，找出共識，能想出保留水路又蓋新房子的
▶方法教學重點
每次情境等小組發表完後幫忙統整出個利害關係人的需求、立場、利益等狀況
能幫藉由提問問出小組更深層的問題核心
▶附角色獨白
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